失読症、学習して、特定の難しさの識字能力は、最良のは、最も一般的に定義さや学習障害です。また、 30年後の研究の優れた品質を着実に拡大し、それは、どの条件ですか？患者のための専門家と同じですか？身分証明書は、最も進歩と改善した。そこは今良い協定について：
に1 。初期値の身分証明書
2 。このユーティリティは、構造化、多感覚は、累積的な指導方法を
3 。その構造をサポートする必要がありますを通して学問的な生活を維持し、後の期間の授業料は、過去に集中した。
には、この短い記事を見て、この配列は、その地域だけでなく、どこに意見の相違は、本質的には知能指数の値については、心理的な評価ですか？あるいは、いわゆる食い違い定義します。
に身分証明書の早期
これまでは、そこには9つの遺伝子に責任を持つことが知られている失読症とは、理論的には、こちらも必要です。 dyslexic傾向かかわらず、継承は、 5月に完全に表現されるとは限らないの子供たちには、リスクを掛けているときは、いくつかの家族の両側性失読症。
には考えているため失読症種の言語障害としては、この開発は、最も頻繁に見られる異常な発話の発達の遅れや、就学前の年です。例えば、子供たちの可能性を何とかやっ成分シーケンスの音が聞こえるかの言葉ですか？駐車場=パー壊れる、スパゲティ= basgettiですか？書籍に興味があるとされないかもしれませんと童謡です。
に登校初日から、幼い子供の可能性を感じるようにしてこの場所をスタートしているのです;と、井戸さえ解決すれば、早期の経験特定の処理を行うことのできない不可解なものかもしれない、失望と腐食しています。自尊心の低下する可能性を証明する舞台は、逆に非常に難しい。ことが重要であることを強調してこれらの動向を十分に確立されたのは通常、 7歳の時だ。
には、前の年齢を正確に識別し、その問題は解決skilfully 、その結果、より良いです。
には、専門的な評価の明確化に向けた最初の一歩の難しさの性質です。教育心理学者は乏しいが、最近の多くの専門家が訓練を受けた教員の良質なテストを使用して子供と大人です。早期徴候は、どの程度の重症度や識字-ラーニングの問題は貴重です。
次の授業の専門家の積極的な身分証明書失読症は、個々の専門家の授業料を求めたためにしなければならない子供（または大人） 。これが最良の配達を特別に訓練された教師は、 1つの持ち株を失読症からの推薦で大学院の卒業証書コースは、誰が構築できるようにして心理的な評価や進捗状況を確認しています。
に典型的には、そこに重点を置いては、財団の要素ですか？手紙の形、サウンドとの組み合わせですか？アルファベットの識字。これらの不安定なたとえかもしれないが、個々の左側に表示され、このステージの背後には、復帰を確保するための基本的な構造は、多くの場合、個々の学習プログラムの特徴です。各レベルの構造と反復練習を通じて確保する前には、もう一つが追加されます。これらの構築ブロックを作成するエディフィスのスキルを確保して遺跡生涯は、たとえ根底の問題ですか？限られた短期的な記憶力と処理遅いですか？残る。
に進捗状況の継続的な支援が行われた後に
フォニックスと根本的な形態は、通常の瞳孔教室を再開することができるかもしれないとカリキュラム授業料なしに進捗状況を継続します。にもかかわらず、それに気付いbehoves教師を継続して、中等学校の生徒の進行には、宿泊施設を教室にして、負担を軽くするかもしれない：
に1 。短い指示しておくと1度に1つの問題です。
2 。長文を打破する手順をより小さな部分です。
3 。重要な単語やフレーズを繰り返しています。
4 。許可を処理するための時間ですか？彼または彼女に余分な時間が必要とされてきたことを考えると述べた。
5 。理解したことを確認して生徒には？要求された彼または彼女を再び語る彼らは何を行う（未公開） ：連れてはいけないことができるようになるために、友人の情報に依存しています。
6 。子供の近くに座っている場合は、その教師は、例えばクラスの最前列近くには、このように慎重にチェックがはるかに簡単だ。
7 。事件のタスクシーケンスコードとは、委員会からの情報などをコピーまたは転送してから別の1つのシートは、姿勢の問題かもしれません。
8 。もし可能であれば、コピーする必要性を完全に排除しなければならないなど、ワークシートの提供やコピーされるの作業（例えば文章に完成する）や宿題をするための手順のリストです。
9 。事情聴取時には、子供たちと処理に時間がかかることを見つけるの困難を取得するとどのような言葉を言いたくない彼らは、忍耐を必要とするいくつかの団体は、教師とのクラスです。
10 。瞳孔のキーを取得する必要があるかもしれませんディクタフォン情報を服用する際の注意事項をさらにアップダウンの学校です。
には、個々の意識を高めることは特に重要として中等教育への進行を介しベースsyllabusの複数の検査は、それ自体が授業料の補助をする際の主要なタスクの試験の準備をしています。この段階で、我々のサポート関連などのスキルを勉強するの？メモをいとわない、質問を読んで、論述の企画、改正時刻表は、心のマッピングといったように（参照して、例えば、コーガンとフレッチャー、 2004 ） 。その条項のアクセスの手配ですか？余分な時間は、使用するコンピュータですか？重要な貢献をするかもしれない、競技場までの平準化、および含めて、高等教育のさらなるとします。
に、論理的な評価
知能の使用に不可欠な措置としては、やや物議を心理的な評価が、これを行う可能性があるとの認識で不公平自然の能力をさまざまなレベルの割り当て人々がいます。反対論を含め、対策の知能指数では、批判的評価に頼ってさまざまなレベルの評価手法の開発プロセスで障害者や障害がなくています。この引数を簡単に受け入れることが1つの場合には見リトル知能と学習の関係です。
に、引数を含む知能測定されるようには、公正な評価をしてすべてのレベルの知的能力を尊重しています。歴史的には、失読症見られましたか？まだ見られるとは？障害者や障害がなくコントラストとしての能力と知能指数の間には、合法的な副産物のスキルや能力を通観することが必要な場合には、個々の評価を続行することなく、公正で中立なファッション仮定します。高品質なテストを使用することが可能な客観的な証拠を得るには、明示的な基準によると、公平に評価されます。