발달 및 아동 심리학

30 년 동안 아이를 하나의 상상의 나이와 그의 장난감을 가지고 놀고,이 아이를 다른 아이와 상호 작용 않을 수도있습니다 비명을 제외하고 그의 장난감 중 하나에 해당하면 아이를 필요합니다. 이 나이에 아이의 능력이없는 다른 사람의 관점을 고려하여, 그러나, 그 성장이 6, 7, 그는 그룹에 종사는 재생하고 다른 사람을 이해?의 관점과 점진적에 입력한대로 그의 청소년 그는 긍정적인 인간 관계를 개발의 필요성을 느끼는 - 선박 (hetherington 외 다수, 2006). the 흥미로운 질문은 계정에 대한 무엇이 진보와 안정의 진화 아이는?의 능력을 인식하고 복잡한 관계에 대해 설명하고 효율적으로 새로운 것을 배우는? 그 대답과 연구에 대한 탐구를 이어질 수있는이 지역은이 분야의 발달 심리학을 시작 (papers4you.com, 2006). 발달 심리학은 과학적인 연구를 진행 인간의 심리적인 변경 사항이 발생 연령대로 (마거릿 & (Butterworth, 2002). 아동 발달은 빠른 속도로 등장했다 서브 - 분야의 연구를하고자하는 계정을 점진적의 진화 차일?의 인식, 사회 및 기타 용량, 먼저 아이의 변경 사항을 설명?의 관찰된 동작을 다음의 과정을 폭로하여 이러한 변경 사항있는 전략의 근저 (hetherington 외 다수, 2006, p4). 비록 필드가 본 사람은 급속한 발전 최근에는어요?의 비교적 젊은는 단지 한 세기 전에 첫 번째 이론으로 올라오고합니다. 의 제안 중 하나에 첫 번째 이론에 자녀가 있나요?의 정서 발달은 다름아닌 전설적인 찰스 다윈, 누가 그의 작품을 기반 대부분이 그의 아들은?의 최초의 감정적인 표현을합니다. 알프레드 binet가 제기한 또 다른 개인에게 공부를 개척 자녀가 있나요?의 학습 및 방법의 평가 지능 (hetherington 외 다수, 2006). 더욱이 분야의 인식 방법을, 인간의 마음을 얻습니다, 기억과 지식을 사용하려면 양식을 배울의 중요한 부분 필드가 넓은 범위의 의미를합니다. 큰 조직에서 교수법에 수립에서 학교를 채택한이 임직원에 대한 학습 환경을 만들려면 필드는 효과는 훨씬에 도달합니다. 의 본질이 그것의 주제는 이론이 난무하는가 본 사람은 한 모순 다른, 특히 인식의 영역에서 개발 (papers4you.com, 2006). 인지 발달에 여러 개의 서로 다른 접근법으로 불리우죠 진 것처럼 piaget?의 이론, 조직이나 구조에 변경 사항을 강조하는 어린이의 발달?의 생각 과정이나 레프 vygotsky?의 사회 - 문화 이론 인식 개발, 발전에 어떤 특성을 아이?의 생각과 학습이 그의 / 그녀의 상호 작용 사회 세계 (hetherington 외 다수, 2006). 현장은 무한한 의미를 개선 특히 아이들은?의 기능을하고 개발을위한 기회를 자신의 삶의 중요한 부분은, 특히 그들의 가족과의 관계, 친구, 동료와 개인 발달합니다. 의심의 여지가없습니다 필드에 그 아이가 심리는 이동합니다. 참조 hetherington 58 외 다수. (2006). ? 아동 심리학 : 현대의 관점?합니다. 6 에드합니다. 갈채 - 힐 차관보, 런던합니다. 마거릿, 반장님 & (Butterworth, 거시기 (2002 년). ? 발달 심리학 : 학생?의 핸드북?합니다. 심리학 언론, hove합니다. 논문을 (2006) "p/ps/67합니다. 공개 아동 성적 학대", http://www.coursework4you.co.uk/sprtpsy5에서 구할 수있습니다. htm [20/06/2006] 논문을 (2006) "s/ps/50합니다. 해당 수필 치명적인 주장에 대해 설명합니다 트랜잭션의 모형 개발의 원칙의 원인을 이해하는 데 도움 어린 자녀의 행동에 방해 ", papers4you.com에서 구할 수있습니다 [19/06/2006]